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六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》优质课教案下载
我校的六年级学生已具备基础的计算机、多媒体网络的知识和操作技能，本班学生皆本地施教区的农村孩子，其接触多媒体时间不长，但他们有很强的好奇心、自我调控能力也较好，尤其是对新鲜事物的探究更突出。四、教学重难点分析及解决措施
【重点】初步掌握转化的方法和技巧，会用“转化”的策略解决问题。
【难点】从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析
一、
故事引入
初步感知
0 ’5”—
2 ’45”以情激趣
揭示课题
感知策略观看《司马光砸缸》《曹冲称象》的画面。 学生和老师交流两个故事背后的“转化”思想。 利用学生耳熟能详的故事，借助白板的聚光、放大、分页等功能，创设问题情境，突出故事的转化精髓，从而激发学生学习的兴趣。二、
感受策略 直观演示2 ’46”—9 ’21”利用电子白板的移、转、翻、隐等交互功能，使学生通过简单的操作便能理解本课的重点知识，成功地突破学习难点。比较两个稍复杂的图形学生介绍如何转化，再让他们到白板上演示操作，将半圆剪裁平移，将两个小半圆剪裁旋转平移，都转化为了相同的长方形，解决了问题。通过白板的直观演示在转化第一个图形时，学生想到了另外一种与书上不同的转化方法，把图形的下半部分裁剪下来平移到图形的上半部分，转化成长方形，反映了学生思维的灵活性。三、
回顾策略
随机演示9’22”—29 ’58”回忆学过的转化实例，让学生对转化策略有一个完整、系统的再体验和升华。回顾策略知识 回忆学过的转化实例，以图形面积问题中的转化为线索，有序引导学生回顾并结合白板课件，激发学生再现当时解决问题的过程，接下来再回顾数与计算领域中应用转化策略的例子，并完成相关练习。教师根据学生思路的推进，能及时对图形进行操作，在短时间内高效呈现出学生的所思所想。而学生的所有举例都可以存放在白板页面上，便于引导学生归纳总结，发现转化的实质，感受转化策略的优点。四、
提升策略
解决问题29 ’59”—40 ’45”感受转化策略的应用价值，培养学生运用转化的策略来解决实际问题的能力。解决生活中的实际问题让学生感受转化策略的应用价值，具有应用转化策略解决问题的意识。设计了4个生活中的实际问题：一片树叶的周长、一张纸的厚度、一个砝码的体积和足球队比赛问题。面对复杂的实际问题，学生往往感到束手无策，教师有效引导，让学生想出来的方法在视频上直接演示，在解决足球队比赛问题中，先让学生推理猜测，再利用白板的画图功能进行验证， 让学生体验成功的喜悦。
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