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六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》新课标教案优质课下载
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教学重点 ： 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点 ： 在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神
教学过程 ：
一、准备练习：
1、图形的放大或缩小后的图形与原来的图形相比（ ）变了，（ ）不变
2.两个数（ ）又叫做两个数的比。
3、15：18 = 5：（ ）= ( ): 24
4、求比值：
12：15= 1.8：0.06= ： = =
5.把比值相等的比用线连一连。
： 1.5：2.5
10：15 ：
0.6:1.5 5:8
18:30 1:
二、课堂助学
1、认识比例
（1）呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。
放大前的照片长和宽的比是（ ）：（ ）
放大后的照片长和宽的比是（ ）：（ ）
（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的 ？
（求比值，或把它们分别化成最简比）
这两个比的比值分别是（ ）、 （ ）
化简后分别是（ ）、 （ ）
（3）小结：生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子， 如 ： 6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6