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六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》公开课教案优质课下载
在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点与难点：学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）复习导入（课件出示复习题）
○+△=36 ○=（）
○=△+△+△ △=（）
2、一头牛的重量相当于2头猪的重量，一头猪的重量相当于3只羊重量，2头牛的重量相当于（）只羊的重量。
分别指名回答，并及时问：你是怎么想的？
刚才这些问题，同学们采用了什么策略解答的？解决问题的策略有多种，说说我们已经学过的有哪些？
今天我们就用“假设”的策略解决问题。（板书课题）
（二）探究新知
1、教学例2（课件出示例2）
六（一）班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
问：你如何解决这个问题？
学生小组讨论，组织交流。
指名回答，说说你的解题思路。
①、画图法
先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。
②、假设法
a、假设10只都是大船。
那么一共坐了多少人？与42人比较，有什么发现？（多了8人）为什么会出现这种情况？该怎么调整？
列式：5×10-42=8（人）
小船：8÷（5-3）=4（只）
大船：10-4=6（只）