《2、解决问题的策略（2）》优质课教案设计

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3．进一步提升学生的思维水平，提高解决问题的能力。

教学重点、教学难点：运用多种策略和方法解决实际问题。灵活运用多种策略解决问题。

学情分析：通过前面第一课时的学习，学生体验了灵活应用不同的转化策略解决问题，知道遇到陌生、复杂的题目时可以把它转化成自己熟悉、易解的问题。同时，从三年级上册起，学生已经理解并学会发多种解决问题的策略，有帮助分析数量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。但还没真正形成爱策略、用策略的意识和能力，不能通过辨别问题的类型，迅速与自己头脑里储存的范例、模型发生某种联系，从而利用已有的知识经验，很快找到解决问题的途径与方法，不能多元、深刻地认识并体会到灵活运用各种不同的策略给解决问题带来的便利。

教学过程：

一、自主梳理

1.理一理：小学阶段我们学过了哪些解决问题的策略？举例说说它们的解题过程和特点。

2.先单独思考整理，再小小组交流，总结，准备上台展示。

【设计意图：?复习要通过梳理，将学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化，形成完善的认知结构，促使学生对知识产生全面的、系统的认识与理解。】

??二、辨析策略

?我们学习了这么多的策略，下面的这几种情况，大家看看用什么策略解决比较合适，可以有不同的策略。

题目：

（1）比较一个西红柿和一个土豆的体积（动手操作、转化）

（2）一个外地人来到通源小学门口问路：请问到海门汽车站怎么走？（画图）

（3）如果你是班长，班主任让你汇报咱班同学这一学期订杂志的情况，怎么办？（一一列举、画表格）

（4）我们还记得抢30的游戏吧。我们是怎么知道取胜的秘密的？

【设计意图：让学生学会根据不同情况灵活选择不同的解决问题的策略。而且这些问题不会让学生感到陌生和遥远，也再次体会策略在生活中应用的广泛性。】

三、自主探究

1．看来大家真的非常聪明，都能很快选择合适的策略解决问题了，那么下面我们真刀实枪的来试一试解决几个数学问题好不好？下面几道题。你任选其中一道或者几道来尝试着选择合适的策略解决它。

探究一、选择合适的策略解决下面问题。

?（1）两筐苹果共重56千克。从第一筐中取出 放入第二筐，两筐苹果就同样重。原来两筐苹果各重多少千克？

（2）一共要运 50吨大米。大货车的载质量是小货车的2倍。用2辆大货车和6辆小货车一趟正好运完。大货车和小货车的载质量分别是多少吨？

（3）盒子里有80枚白子和50枚黑子。每次取走3枚白子，同时放入3枚黑子，像这样取放多少次后，白子和 黑子正好相等？

（4）杨大爷在周末进行徒步锻炼。他步行的速度是80米／分，如果每走40分钟休息5分钟，从上午7时到9时，一共步行多少米？

【设计意图：通过实战演习，让学生体会策略在解决问题中的重要性。解决问题，首先是作为学习策略，有助于在解决问题时走出无从下手的“沼泽地”；解决问题，有助于加深对策略的认识、理解与掌握。解决问题策略的学习，不可能脱离解决问题的过程，必须和解决问题紧密结合在一起。也就是说，解决问题策略的学习是基于为了解决问题的。】

1.学生单独练习