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六年级下册（2014年12月第1版）《2、解决问题的策略（2）》公开课教案优质课下载
2.使学生能灵活分析题目的数量关系，学会选择不同的解决问题的策略解决实际问题，进一步体会实际问题数量之间的练习，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。
3.使学生进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考的学习品质。
[教学重点]
学会通过解决问题的策略分析整理实际问题中数量之间的关系。
[教学难点]
灵活的选择合适的解决问题的策略。
[教学过程]
一、课前复习，引出课题
1.知识点梳理。
问：在小学阶段我们学习了很多解决问题的策略，课前通过作业纸大家进行了整理和你的同桌一起说一说，你记得哪些解决问题的策略？
复习梳理小学阶段常用的解决问题的策略，熟知画图、列举、假设、转化的解决问题的策略。
问：同学们知道的解决问题的策略真不少，想一想下面的这些题，可以用到哪些解决问题的策略？
学生通过题型辨析，明确有些题目可以用到不同的解决问题的策略，因此不同的题型需要选择合适的解决问题的策略
2.知识点梳理，形成知识完整表格。
“解决问题的策略”的内容三年级上册基本策略从已知条件出发分析问题三年级下册从所求问题出发分析问题四年级上册灵活运用从已知条件或所求问题出发分析问题
列表整理条件和问题四年级下册常用画图分析题目五年级上册列举五年级下册转化六年级上册假设六年级下册选择合适的策略解决问题谈话：对照表格老师将我们学习过的解决问题的策略进行了整理，请大家在小组内一起回顾我们所学习的解决问题的策略。
【设计理念:这个环节直奔主题,回顾小学阶段所学的策略,明确解决问题的一般步骤,起总领的作用。】
二、情景导入，揭示课题
知识小锦囊：
谈话：老师最近读了一些关于《战国策》的故事讲的是：秦昭襄王与范睢的远交近攻策略的小故事。
通过这个故事你可以了想到了些什么？
学生小组交流，再指名学生交流。
明确：策略在我们的生活中很有价值，这节课我们就接着来研究解决问题的策略，揭示：《解决问题的策略（复习）》。
【设计理念：历史故事，一方面拓展学生的知识面，另一方面从全新的角度让学生阐述对于策略的新认知。】
三、策略的选择和应用