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苏教2011课标版《3、解决问题的策略练习》教案优质课下载
2.在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。?
3.在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。?
教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。?
教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。?
教学资源：课件?
教学过程：?
一．?回顾旧知，整理策略?
谈话：从三年级上册起，每一册数学都教学一种策略，你们知道我们学了哪些策略？
（学生可能已经忘记，教师帮助回顾整理：依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略）?
提问：这些策略你们都学会了吗？今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问题，大家愿意接受挑战吗？（板书课题：转化的策略）?
二．合作探究，运用策略?
1、教学例1（课件出示例1）
?学生读题，自主完成。?
谈话：这是一个稍复杂的分数问题，除了用刚才我们做的方法来解决，你们能否用以前学的策略来思考呢？（引导学生进一步分析）?
小组交流方法。?
汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。）?
①?根据“男生人数是女生的2/3”理解2/3这个分数的意义，可以画线段图，看出男生人数是美术组总人数的2/5。原来的问题就转化成美术组一共有35人，男生人数是总人数的2/5，女生人数是总人数的3/5，男生有多少人？女生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。?
②?根据分数2/3的意义，可以推理出“男生人数和女生人数的比是2∶3”。原来问题就转化成美术组一共有3/5人，男生与女生人数的比是2∶3，男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。?
③?根据分数2/3的意义，想到“女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出1份是几人，再算2份、3份各是多少人。?
④?把作为单位“1”的女生人数设为x，那么男生人数就是2/3x，利用美术组一共35人，能够列方程解题。?
……?
谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法，那你们最喜欢哪一种方法呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。）?
刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题，你们能检验一下自己做的是否正确吗？（引导学生交流检验方法）?
2.做第28页的“练一练”?
引导学生运用刚才学过的策略，用自己喜欢的方法来解决。?