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六年级下册（2014年12月第1版）《1、放大与缩小》优质课教案下载
??教学重点:初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小。??
教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学准备:课件。?
??教学过程：
一、谈话引入?
?同学们在平时生活中有过用数码相机或手机拍过照片的经历吗？看，老师也带来了一张照片。（课件出示）?
出示A,B,C三张图片，让学生说说哪张是原图片的放大图？为什么？根据学生的回答适当时机板书“大小变了、形状不变”，然后引出课题：图形的放大和缩小，并板书课题。
??二、探索新知??
?（一）、教学例1?
1、??认识图形的放大，利用开始的那两张图片（出示课件）?
?这两幅图的长和宽发生了怎样的变化呢？我们一起先去量一量吧。（课件量出两幅图的长和宽）?
?谁来说一说这两幅画之间的关系？
总结学生的发现（课件出示书中的2句话）?
??教师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。（板书：按2：1的比放大）继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？强调板书：（形状不变，大小变了）追问：这里的2：1，表示的是哪两个数量的比？（放大后的边长与放大前对应边长的比）?
如果把这张图片按3：1的比放大，放大后的长和宽各是多少？（课件出示）
2、认识图形的缩小
??让学生根据认识图形放大的经验来研究图形的缩小?
出示原图形，问：要把这个图形按1：2缩小该怎样做呢？缩小后的长是多少？宽是多少呢？??（小组交流后，集体汇报探究）
出示：缩小后的长方形和原来长方形对应边长的比是1：2，长方形的每条边缩小到原来的 EMBED Equation.DSMT4 。
3、比较放大与缩小的比的表示有何区别
先观察
然后根据出示的比抢答判断是放大还是缩小
最后小结两种比的表示上的区别
4、学生回答后进行小结：在对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生了变化。?
三、反馈练习