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六年级下册（2014年12月第1版）《1、放大与缩小》新课标教案优质课下载
教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册P33－34、“试一试”、 “练一练”和练习六的第1、2 题。
教学目标
1、结合具体情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解图形放大和缩小的含义。
2、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小，
3、使学生在观察、抽象、猜想、验证等数学活动中，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学过程
一、情境引入
1．师（出示照片）：同学们看，这是一张长方形照片，你能拖动鼠标将这种照片放大一些吗？缩小一些呢？（只要拖动角上的控制点即可）
（教师拖动边上的控制点）：我这样操作似乎也能将照片放大，比较一下，你们更喜欢谁的？为什么？
放大或缩小之后不变形，才能称之为数学意义上的放大和缩小。（板书：图形的放大和缩小）
那图形的放大和缩小有怎样的特点，怎样将一个图形放大和缩小呢？这节课我们就来研究这些问题。
二、小组探究
1．探究图形放大的变化规律。
师（出示课件）：这张是原来的长方形照片，这是放大后的照片。
（1）怎样描述放大后的长方形与原来长方形的关系呢？请同学们自学书本第33页内容。
（2）组内交流一下：放大后的长方形与原来长方形有怎样的关系呢？
（3）师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，也就是说放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2:1。
提问：2：1表示哪两个数量的比呢？（请学生上去指一指引出对应边）
（4）师小结：当放大后的长方形与原来长方形对应边的比是2：1时，我们就说把原来的长方形按2:1的比放大。
学生互相说一说这两句话，一边说一边理解它的含义。
（5）拓展：如果将原来的长方形照片按4:1的比放大，你想说什么？
如果将原来的照片按1:2缩小呢？你还想将原来的照片按怎样的比缩小？按哪个比缩小后得到的图形更小？