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2.能听懂会说本单元句型及其回答。
3.复习名词的复数形式：cows, dogs, ducks, birds等。教学难点1.How many…后面加的名词的复数形式。例如：How many goats are there, dear? How many ducks are there in the river?可让学生反复练习，体会。
2.掌握特殊疑问句How many…?及其回答There are…的听说读写。教学准备PPT、单词卡片。教
学
过
程具 体 步 骤设 计 意 图导入：
师生互动问好。
合唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》。
展示农场的场景，图片上出现很多动物，与学生互动问答，复习句型Are there any....?Yes, there are./No, there aren’t. Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t.自然过渡到新句型How many .... are there? There are.../There is ...的学习中。
新授：
根据旧知过渡到新知句型How many .... are there? There are.../There is ...的学习中，运用旧单词进行新句型的练习,结合师生互问，学生互问互答进行练习。
由Where is ...?/Where are ...?引导学生进行新单词river, hill, lake, tree, flower的学习。在学习中利用卡片进行互动教学，利用小对话将新单词套入新句型中练习，巩固新知。
转换场景，变换到郊游的图片，Billy和家人去郊游，过渡到课文的学习。
学生根据自学提示，进行2分钟自学。
学生间进行小组讨论，确定问题的答案，相互解疑。
教师答疑，并进行课文的学习。
读课文，分组表演.
练习：
PPT展示图片，学生分组进行补全对话的练习。
创设不同的场景，对不同的地点分组进行对话练习并展示。
总结：
学生先分小组进行总结，再派代表进行总结，最后教师总结。
作业：
画一幅你理想中农场的样子，并进行描述。
完成有效作业。
导入：由农场的动物结合前几单元的重点句型的复习练习，引入到新课新句型的学习，过渡自然，学生易于接受。
新授：
农场场景的创设让学生置身其中，运用旧知学习新知的方式使得学生学习更加主动。
由提问动物的位置这一旧知，引导学生学习新的地点单词，并且变换位置，增加学习的趣味性和互动性。
通过对新单词新句型的学习，学生已经掌握了课文中的重点，非常乐于自主学习探究，此时引导学生分组学习，自主探究，将学习的主动性交给学生，培养学生的自主学习能力。