《2、比例的意义》公开课教案下载

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教学重点；比例的意义和基本性质

教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

?? 12:16 4.5:2.7 10:6

学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？

（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）?

二、引导探究，学习新知

1、教学比例的意义。

（1）出示例1。

? 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。

? 5: 2.4:1.6 60:40 15:10

? 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等）

5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40

象这样表示两个比相等的式子叫做比例。

比例也可以写成： = =?

（2）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如：

? 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：

时间（时）?2?5

路程（千米）?80?200

指名学生读题。?