苏教2011课标版《2、比例的意义》优质课教案设计

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3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神。

教学准备：课件、两张照片。

教学过程：

练习回顾，谈话导入

谈话：我们先来回忆一下上学期关于比的知识，对于比，你有哪些认识？

学生回忆比的知识。

2、化简比

15 ：3 16 ： 18

学生练习，并指名学生说一说。

3、求比值

25 ： 5 8 ： 14 5.4 ： 9 3 ： 0.6

学生练习，回忆求比的比值、化简比的方法。

师：请同学们观察一下，有没有两个比的比值是相等的？

生： 1和4

师：两个比的比值相等，我们就说这两个比是相等的，既然相等，我们就可以用“=”连接。

揭示课题：比例的意义

主动探索，意义建构

教学例3。

观察、分析。

呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。

师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

学生读题后写出每张照片长和宽的比。

比较、发现。