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《2、比例的意义》集体备课教案优质课下载
过程与方法 ：在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。?
情感态度与价值观：通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。
教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。?
教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神。
教学准备：课件?
教学过程：?
一、谈话导入? ?
1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？
2、关于比你有哪些了解？
（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）? ?
还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。?
二、交流共享
1、认识比例?
?（1）出示两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。? ?
（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（先把它们分别化成最简比，再求比值）? ?
（3）老师引导：人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6数学中规定，像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。（板书：比例）
?(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)? ?
（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。
?2、学以致用? ?
（1）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个 比也能组成比例吗？? ?
学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。?
（2）小结：学习比例的意义有什么用呢？
（判断两个比是否可以组成比例，关键是看它们的比值是否相等。） ?
（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？
三、反馈完善?