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六年级下册（2014年12月第1版）《2、比例的意义》最新教案优质课下载
2、使学生在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。
三、学习者特征分析
本班六年级有学生32人，他们来自叶圩、姚圩两个自然村，年龄在11---12之间。这些学生思想单纯、学习上进、爱动脑、爱探索。课堂上，认真听讲、勤于思考，对数学学习兴趣很高。
四、教学策略选择与设计
1 知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。积极引导学生质疑，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。
2 采取“自主——合作——探究”的学习方式，培养学生的自学能力，改变学生的学习方式。教学中，我重视学习方法的指导与独立学习能力的培养，积极推行自主，合作，探究的学习新方式。
3 将课内所学的知识拓展到课外，不但可以丰富学生的知识，而且激发学生的好奇心与探究的兴趣。
五、教学重点及难点
重点：理解比例的意义。
难点：能正确判断两个比是否可以组成比例。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习回顾，引入新知
1、在前面，同学们已经学过了比的相关知识，那么请同学们说说比的意义，比的基本性质分别是什么。
2、求出下面每组中两个比的比值。
(1)3:5 18:30 (2)0.4:0.2 1.8:0.9
（3）5/8:1/4 7.5:3 (4)2:8 9:27
小结：通过计算，可以发现三组比值相等，一组比值不相等。
学生思考，自由回答。
2、独立求出比值。
回顾已学知识。
引入新课。
二、引入概念，深入研究