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六年级下册（2014年12月第1版）《2、比例的意义》最新教案优质课下载
情感、态度与价值观：在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。?
教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神。?
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入?
??1.什么是比？什么是比值？
2.还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。
?二、交流共享?
?1、认识比例，教学例3。
??（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。?
??（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比）?
??（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6或?
??数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）?
??(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)?
??（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。
2、学以致用?
??（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？
三、反馈完善?
1.完成教材第35页“练一练”第1题。
学生读题，说说题目有哪些要求，并独立完成。?
集体讲评，师小结：用求比值的方法判断两个比能否组成比例时，要正确计算比值，还要注意书写格式，最后写好结论。?
2.完成教材第35页“练一练”第2题。?
表格中两个数量原价和现价之间是什么关系？（现价÷原价=折数）?学生根据题目中数量之间的关系，选择两组数据列出两个比，并判断是否组成比例。?
师小结：我们在根据数量关系列比例时，列出的比例，不仅要比值相等，而且要有一定的实际意义。