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六年级下册（2014年12月第1版）《3、比例的基本性质》公开课教案优质课下载
3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。
教学重难点：引导观察，自主探究发现比例的基本性质
教学准备：多媒体
教学过程：
一、基础训练，引入新知
1. 昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？怎么判断两个比是否成比例？
2．导入新课：比例里有没有存在一些规律呢？这节课我们一起来探索。
二、探究体验，获取新知。
1.出示例4
提问：三角形是按怎样的比缩小的？缩小前后的底和高分别是多少厘米？
提问：你能根据图中的数据写出比例吗？
（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书：
6:3=4:2 4:2=6:3 6:4=3:2 3:2=6；4
（2）以6:3=4:2为例引导学生自学，说出以及组成比例的四个数叫做比例的项，比例的外项和内项。
同时说出其它三个比例的内项和外项。
（3）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的规律呢？
根据这两个问题思考：
① 、这些比例有什么共同特点？
② 、比例的两个外项和两个内项存在什么关系？
学生先独立思考，再小组交流，探究规律。
（课件展示：6和2同时是比例的外项，也可以同时是比例的内项，3和4同时是比例的外项，也可以同时是比例的内项。两个外项的积等于两个内项的积。）
（4）举例验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例并验证。
教学用字母表示发现的规律：a:b=c:d a×d=b×c
完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。
（5）比例也可以写成分数的形式：