六年级下册（2014年12月第1版）《3、比例的基本性质》优质课教案下载

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2．能力目标：理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

3．情感目标：通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。

【教学重点】理解并掌握比例的基本性质。

【教学难点】引导观察，自主探究发现比例的基本性质。

【设计理念】为了实现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，根据教材特点及学生实际，本课的设计将凸显以下理念：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，注重操作的实效性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【设计思路】

基于上述理念，根据教材特点和学生实际，本节课设计思路如下：

(一)复习旧知，引入新课

——课前复习相关知识点，为后续的学习做好了探究准备。

(二)合作探究，精讲当点拨

——采用尝试教学法，把学习的权利还给学生，通过学生自主收集信息，尝试探索规律，引导学生写出不同比例，在此基础上放手让学生在观察中发现、思考，引导学生主动探索比例的基本性质。

(三) 矫正反馈，迁移应用

——让学生运用所学知识，增强解决问题的灵活性和综合运用知识的能力，达到学以致用的目的，感受学习数学的乐趣。

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1．什么是比例？

2．根据比例的定义，把下面的比例补充完整，并用分数形式写出这个比例。

3∶5=（ ）∶（ ） 分数形式：

学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书。

二、结合预习，认识名称

1．介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。

2．?3?：5??=??6??：10 学生尝试起名。

师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

3．如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？

出示： =