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6. 能用英语与同学合作玩Let’splay的游戏。
7. 能读懂joke，并能讲给同学听。
8. 引导学生珍惜时间，合理规划自己的时间。
9. 通过听、说、读、练以及对话的合作表演，保持学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
(一) 重点(Points)
1. 能听懂、会说，并会运用本单元的核心短语。
2. 能够结合学过的语言描述自己的日常活动。
3. 表示时间的介词at, before, after的用法。
4. 句型What time does the sun go to bed, Mom? 及其回答It goes to bed before 6:00.
(二) 难点(Difficulties)
1. Listen and say的语篇较长，可以让学生整体理解课文，通过肢体语言辅助学生理解词句。
2. 介词at的用法。
3. 能够运用学过的动词短语描述自己的日常活动。教师可使用时间卡片或活动图片进行操练，引导学生在理解课文的基础上跟读、表演，并根据教师创设的情境进行对话。
三、课前准备(Teaching preparation)
英语书、几幅小熊日常生活的图片、单词卡、课文录音、电子课本、时钟等。
四、教学建议(Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. 师生问候。
2. 新课开始前，师生一同唱Unit4中的英文歌曲The Earth Is Our Mother，活跃课堂气氛，让学生快速地进入到英语学习中来。
Step 2: Presentation
1. 建议教师出示一幅小熊起床图片，让学生看图说话。如果学生表达困难，教师可给出短语get up，让学生通过图片理解其意思。接着教师再出示小熊吃早餐的图片，教会学生读have breakfast，并引导学生说出吃午餐have lunch，吃晚餐have dinner。
2. 通过学习以have引导的短语，教师再向学生出示have class，并做讲解。 教师出示短语do homework，再让学生说出几个类似的短语play______。教师出示最后两张图片do housework, do morning exercises，然后将几幅图片贴在黑板上，并在图片下方写出相应的短语，让学生熟练地掌握这几个短语。
3. 教师向学生出示一个钟面，调出几个整点的时间，让学生说出时间(It’s... o’clock)，再调出几个半点的时间让学生来表述(half past ...)，最后再随意拨出几个时间让学生来说。接着，教师将钟拨到七点钟的位置，对学生说：I go to work at seven o’clock.然后问学生：What time do you go to school? 引导学生用这个句型表达出自己上学的时间：I go to school at ...接着教师再将go to school这个短语替换成go to bed，再向学生进行提问练习。
4. 教师请一名学生说出他上学的时间，然后对全班同学转述：He goes to school at... 教师再请另一名学生说出他上学的时间，并请同学用第三人称来改写。然后学生练习，一人用第一人称来表达出自己每天做某事的时间，另一人用第三人称来转述他刚才的句子。
5. 教师出示电子课本，给学生讲Ajoke，学生可以根据图片理解这个笑话的意思。讲完后，教师在黑板上写出get up和go to work两个短语，在get up下面写上时间6:20，在go to work下面写上时间7:40。然后对学生说：I get up before seven o’clock. I go to work after seven o’clock。让学生体会before和after的意思。
6. 教师出示get up的图片，并在旁边出示一个钟面，指示时间7:00，然后教师给图上的人物配音：It’s half past seven. I have to get up. 先让学生猜一猜have to的意思，然后给出正确答案：必须，不得不。接着教师问学生：What time do you get up?然后询问：What time do you go to school?问完后，指向课表问学生：How many classes do you have every day?师生一同来数每天要上几节课。然后一起回答：We have ...
Step 3: Practice
活动一：玩玩说说。根据Let’s play的提示，班级学生写好纸条放入两个准备好的盒子内，每人再随意抽取一张，同桌两人完成造句游戏。看哪组造的句子最有趣。
活动二：听做练习。教师让学生准备一张纸，教师说出几个时间，让学生在纸上画出一个钟，并在上面画出这个时间。