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苏教2011课标版《3、比例的基本性质》新课标教案优质课下载
学情分析：
学生在学习了比例的意义基础上，知道了什么是比例，并会运用比例的意义判断两个比是否能组成比例。在此基础上引导学生一步步的探究比例的基本性质，让学生体会探究新知识的乐趣。
教学目标：
1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
2.使学生经历比例基本性质的探索与发现过程，积累数学活动经验，体验数形结合和归纳推理，进一步培养比较、抽象和概括，以及判断、推理等能力。
3.使学生在探索的过程中，进一步增强主动学习的意识，感受碳素数学规律的乐趣，获得成功的体验，梳理学好数学的自信心。
教学重点：
认识比例的基本性质。
教学难点：
应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
教学过程：
一、复习旧知，沟通比与比例之间的联系
课前完成预习单。
交流。
你们都写出了哪些比例？究竟对不对呢？分别是谁和谁的比。
我们是怎样来判断是否组成比例的？
这里有两个比，它们各部分的名称是什么？（比中的两个数分别叫比的前项和后项）。而比例中有四个数，这个名称有没有变化呢？
二、认识比例各部分名称
学生猜测。打开书，自学书中第38页对比例各部分名称的描述。再和同桌说一说，你预习单上所写的比例，它的外项和内项各是什么？
如果把比例中的两个比改写成分数形式，你还能说出比例的外项和内项各是多少吗？（相机板书）
三、探究比例的基本性质。
1.猜数。
老师这里也有一个比例，不过它的两个项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪些数？可以和同桌讨论一下。
还有不同答案吗？
正确吗？你怎样判断的？（相机板书）