《3、可能性》优质课教案设计

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2.使同学们通过复习，进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏的规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。

3.使同学们通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性；培养简单推理的能力，增强学习数学的兴趣。

4、培养学生合作意识、提问意识。

教学重难点：

重点：比较可能性大小的基本思考过程。

难点：指导学生设计公平的游戏规则。

教具学具：课件等。

预习要求：复习有关可能性的相关知识。

教学过程：

1、同学们，上课前先考考大家的自然科学知识好吗？请你用“可能”“一定”“不可能”的词填空。

（1）太阳(? )从东方升起.

（2）西瓜(? )长在树上.

（3）公鸡(? )会下蛋

（4）每年( ?）有春节。

（5）三天后（? ）会下雨。

（6）人（ ）用左手写字。

2、师板书一定、不可能、可能，请学生根据自己的想法解释这三个词的意思（学生先独立思考、然后以小组进行讨论），联系整个数学知识想一想是哪个知识点里面出现的，引出课题，板书课题《可能性》。

3、教学课本第106页第一题，区分出来可能性也是有大小的区别（学生读题，说出答案，课件展示结果）。

4、教学课本第106页第二题，巩固可能性大小的问题，学会求出可能性是多少，然后对可能性的大小进行比较。强调可能性大小就是决定事件的公平性，让学生联系实际问题，想想哪些地方需要用到可能性决定公平。（学生独立思考，同桌交流，教师聆听，请同学汇报交流。）

5、教学课本第106页第三题，按照“石头、剪刀、布”的顺序填一填。观察结果，判断“石头、剪刀、布”的游戏是不是公平的，然后同桌之间相互做一做小游戏。

6、思考题：出示思考题，题中游戏规则不公平。发散学生思维，当自己是裁判的时候，需要怎么制定游戏的规则，才能使游戏公平。

（1、摸到的数字是奇数算明明赢，摸到的数字是偶数算乐乐赢；

2、摸到的数字小于或等于5算明明赢，摸到的数字大于5算乐乐赢……）

7、精彩小故事。

8、想一想，说一说。