六年级下册（2014年12月第1版）《3、可能性》优质课教案设计

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二、教学重点、难点：

重点是体验在游戏中体验事件的确定性或不确定性；体会随机事件中，有些事件发生的可能性相等，有些事件发生的可能性不相等；探索并评价游戏规则的公平性。

难点是有条理地找到随机事件所有可能发生的结果，对可能性的大小作出判断或解释；能根据实验结果进行推测、分析。

三、教学准备：

多媒体、课件、红球和黄球若干个、袋子、扑克牌等。

四、教学过程：

导入：校园内有两尊游戏雕塑,一个是老鹰捉小鸡、一个是拔萝卜，你们玩过吗？老师也带来了一个玩具，请两名同学到前面玩。可以怎样决定谁先玩呢？（抛硬币、猜拳等）这类游戏运用了“可能性”知识。

这节课我们一起来复习：可能性

板书课题：可能性总复习

游戏导入，梳理知识。

我们先进行第一个游戏活动

老师带来两只魔袋，请一个小组的同学到前面进行摸球游戏。

（1）第一只袋子里有4只同样大小的色球，请一位同学任意摸出一只，是什么球？放回后，再这样摸几次，你有什么猜想？（全是红球）

教师：在现实中，有些事件是一定会发生的。 板书： 一定

（2）第一只袋子里有4只同样大小的色球，请一位同学任意摸出一只，看能不能摸到红球？放回后，再这样摸几次，你有什么猜想？

教师：在现实中，有些事件是不可能发生的。板书：不可能。

谈话小结：一定能发生的事件和不可能发生的事件都是确定性事件。

板书：确定

（3）老师在袋子里重新放四只同样大小的色球，任意摸出一只，一定摸到红球吗？可能摸到红球，也可能摸不到红球。 这样的事件是不确定事件，也叫随机事件。板书：不确定。

继续出示：两个红球、两个黄球。

提问：任意摸一只，摸到红球与黄球的可能性相吗？为什么？

板书：可能性相等。

（4）老师在袋子里重新放四只同样大小的色球，任意摸出一只，有怎样的结果？可能摸到红球，也可能摸不到红球。

继续出示：1个红球，3个黄球。

师：摸到红球与黄球的可能性相等吗？为什么？