《3、可能性》公开课教案下载

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3，引导学生经历用频数估计概率的过程并在这一过程中进一步体会随机事件的特点，初步感受简单随机事件发生的可能性大小与事件发生的频率之间的联系，以强化对简单随机事件发生的可能性大小的认识。

4，让学生体会可能性在日常生活中的应用价值，增强随机意识。

教学重难点：

重点：进一步体会简单随机现象的特点，比较可能性大小的基本思考方法。判定游戏规则公平性。

难点：初步感受简单随机事件发生的可能性大小与事件发生的频率之间的联系。体会可能性在日常生活中的应用价值。

教具：课件，扑克牌。

教学过程：

整理与反思

1.实际生活中的事件发生有两种情况。一种是确定性事件。有些事件一定会发生，如：太阳一定是东升西落，367人中一定有两人的出生日期相同；有些事件不可能发生，如：一颗有1~6数字的色子，无论投多少次不可能出现数字8 ；

请结合已有的生活经验，举出一些一定会发生的事件和不可能发生的事件。

另一种是随机性事件，有可能发生也有可能不发生。如：一颗有1~6数字的色子，投掷一次可能出现数字2 , 也可能出现数字5 ；天气预报说明天有雨的可能性是60%，第2天可能下雨，也可能不下雨；

请举出一些有可能发生，也有可能不发生的随机性事件的例子。

2.在随机性事件中，各种情况都有可能出现，每种情况的发生带有偶然性，每种情况发生的可能性都相同吗？

请举例说说什么情况下，事情发生的可能性是相等的，什么情况下事件发生的可能性是不相等的，随机性事件中有的发生的可能性大，有的发生的可能性小，有的可能发生的可能性相等。

练习与实践

1，转动转盘，结果会怎样？连一连

指针一定落在红色区域 指针经常落在红色区域 指针偶尔落在红色区域 指针不可能落在红色区域

每个图形中落在红色区域的可能性有多大？请用数字表示。

（ ）

将分别标有1、2、3、4、5的五个小球放在一个袋子里，从袋子里任意摸出一个球。

（1）袋子里用来摸得球要有怎样的要求？（球形状、大小、光滑程度完全相同。）

（2）从这5个球中任意摸一个球，可能出现的结果一共有多少种？

在5个球中，是奇数的有几个？是偶数的有几个？

奇数有1、3、5等三个数；

偶数有2、4等两个数。