北京2011课标版《比一比》优质课教案设计

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本课内容是在万以内数的读写以及1000以内数大小比较的基础上进行学习的。通过本课的学习使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

【教学目标】：

1、知识与技能：掌握比较万以内数的大小的方法，并且能够用符号表示万以内数的大小关系。

2、过程与方法：通过“比一比”活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

3、情感、态度与价值观：调动学生学习的积极性，培养学生学习的协作精神。

【重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。

【难点】：熟练进行数的大小的比较。

【教学方式】：情境导入→合作探究→巩固应用→课堂总结

【教学手段】：白板

【教学过程】：

一、情境导入

师：同学们，今天在学习新课之前，我们先观看一段视频。（播放视频）

师：同学们，看了这段视频，你们有什么想说的吗？（生：风景太美了！生：真美呀！…..）

师：是呀！我们祖国的风景真是太优美了，尤其是这些名山大川更是让人心驰神往。刚才同学们欣赏的是我国著名的黄山、香山、泰山、华山的风景。

二、合作探究

活动一 比较数位不同的数

1、师：它们的海拔分别是多少呢？谁能给同学们读一读。（指名学生读数）

2、师：非常感谢这位同学的朗读，我们都听到了，这四座大山的海拔不同，那么它们谁高？谁矮呢？我们今天就来比一比。（板书课题：比一比）

3、问：春天来了，正是爬山的好季节，如果让你和家人一起去爬山，你会选择这四座大山中的哪一座呢？为什么？（生：我选择香山，因为它最矮，我可以带着奶奶去爬。）

4、师：刚才这位同学认为香山是这四座大山中最矮的，你们同意吗？

5、问：谁能给大家说说你怎么判断香山是最矮的？（生：香山的海拔是个3位数，其他山的海拔是4位数，4位数比3位数大。）

6、师：这位同学说的真好，你们也是这样判断的吗？（生：是）如果3位数和5位数比较，谁大？（生：5位数大），如果4位数和2位数比较，谁大？（生：4位数大）

7、师:既然同学们这么明白，老师现在出示几组数，请同学们用手势判断大小。

反馈练习：1074○846 10000○900 89○1001

8、问：做过这些练习后，谁能试着总结一下位数不同的数怎么比较大小呢？（生：位数多的数大于位数少的数。教师板书，学生齐读）