北京2011课标版《认识立体图形》优质课教案下载

北京2011课标版《认识立体图形》最新教案优质课下载

指导思想与理论依据本节课是北京版小学数学一年级上册第六单元第一课时的内容。《认识图形》作为一节图形与几何的概念建立课，根据《义务教育课程标准(2011版)》作为指导思想和理论依据，对认识图形内容的要求是：

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球体。

能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

能对简单的立体图形进行分类。

由课标可以看出：

立体图形是刻画现实世界中物体的几何直观的数学模型，因此学生需要经历从直观物体中抽象出立体图形的过程。

在不同的观察角度辨认出物体的形状。

将不同的立体图形按照分类标准进行分类。

活动教学设计表

单位：

案例背景情况设计者 学 科数学年 级一年级内 容认识图形版本 北京版小学数学一年级上册媒体使用、学习工具鸿合i学课堂教学设计情况教材背景

及学情分析一、教材背景

本节课是北京版小学数学一年级上册第六单元第一课时的内容。《认识图形》作为一节图形与几何的概念建立课，根据课标要求，学生通过本课的学习后，要达到以下能力：

能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球体。

能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

能对简单的立体图形进行分类。

二、学情分析

我的学生大多是六七岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

教学目标

重难点分析1、知识与技能目标：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形的特点，准确地说出它们的名称。

2、过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养想象能力和初步的空间观念。

3、情感态度价值观目标：在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。教法和学法

的选择

教法：启发式、诱导式。