《11-20各数的认识》新课标优质课教案设计

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此外，本课还体现了数学教学由“双基”向“四基”的转变，在发展学生基础知识与掌握打捆基本技能的同时，注重使学生获得必需的数学基本思想和基本活动经验。注重数感的培养，渗透数形结合、一一对应、抽象等思想，并通过探究“如何很快的看出这些小棒的数量是多少”的活动，帮助学生用对比、筛选等方法进行数学学习。教学背景分析（一）教学内容分析

教材提供了一幅学生熟悉的学具及水果卡片散乱放置图，通过学生数数得出11-20某个数据，考察学生数数的方式（点数），培养学生数感。例1通过让学生数出10根小棒捆成一捆，突出把“十”作为计数单位，不仅能在10的基础上一个一个的数到20，还能直观地了解11-20各数的组成。例2利用直尺教学数序理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。例3以小棒和计数器相对照的方式，使学生初步认识个位和十位，在此基础上进行写数。直观的展示出“位值制”的含义。

此课是“十以内数的认识”的延续，也是为学习20以内的加、减法做好准备，更是为以后学习更大自然数的基础。

（二）学生情况分析

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。前测中百分之百的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十”。通过本单元学习，进一步培养学生的数感。

教学方式与手段：采取独立思考，动手操作，交流研讨等多种教学方式相结合的形式。

技术准备：葡萄、桃子、梨磁片 多媒体课件

教学目标1.能结合情境正确数出数量在11~20之间的物体的个数，掌握20以内数的顺序、大小和组成。

2.经历比较、优化、讨论的学习过程，体验按群计数，渗透一一对应、数形结合思想，初步培养数感。

3. 培养学生积极动手操作和乐于思考的习惯。

教学重点：认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序、大小、组成，感受位值制。

教学难点：写数，理解1个十是10个一，体验计数单位“十”。

教学过程课前：

我们之前都认识了哪些数朋友？今天我们就来一起学习其他数朋友。（出示课题11~20各数的认识。）

【设计意图：了解学生对数的掌握情况。】

（一）复习旧知，引入新知

背景：出示主题图。

问题1：今天，我们要探索一个很难的数学问题，我在黑板上贴了一些水果图片，一共有三种水果，分别是桃子、葡萄和梨，需要你来看看哪种水果最多，注意，老师动作很快。

预设:桃子。

问题2：谁能不用数出数量，通过摆一摆，一看就知道哪种水果最多？

预设： eq ﹨o﹨ac(○,1) 横着摆、竖着摆。（一一对应）

eq ﹨o﹨ac(○,2) 冷场。（引导：我们之前学习过一一对应，一个桃子对着一个梨对着一串葡萄）

问题3：摆出来后，很明显是桃子的数量最多，现在请你来猜一猜桃子的数量是多少呢？

预设：桃子的数量是10；

桃子的数量是11；