北京2011课标版《11-20各数的认识》新课标优质课教案设计

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教材分析：

11－20各数的认识属于数与代数领域，是在学生系统学习10以内数的认识和加减法之后，又一次集中学习20以内数的认识。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

学生情况：

本节课是在学习10以内数的认识和加减法的基础上学习的，也是为后面学习20以内的进位加法和退位减法做准备。学生对11到20各数的认读、书写、大小比较没有什么困难，而对于以“十”为计数单位和数的组成认识不够明确，这个知识又是后续学习的关键。因此本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会11—20各数的组成。

在创设古人抓兔子计数情境中，引导学生把10根小棒捆在一起和旁边的6根合在一起，突出把十作为一个计数单位。再借助摆一摆小棒，拨一拨计数器上的珠子，初步学会认、读11--19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1是多少”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。在摆、估、数、说等活动中，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。

教学方式：讲授法，动手操作、自主探究法

技术准备：

教师准备：磁力小棒及多媒体课件

学生准备：小棒、计数器学具

教学目标(内容框架)1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法。

2、通过摆一摆、拨一拨、写一写等教学活动，培养学生积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

教学重点:

认识计数单位“十”，能正确地数出20以内的数，掌握11－20各数的组成、读法、写法。掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：

建立计数单位“十”的概念，初步体会十进制。

教学过程(文字描述)引发新课，激发兴趣

1今天我们来学习11—20的认识，齐读这些数

读的非常正确，我给大家讲个故事吧

2、有一个国家的国王有一个特别的爱好，喜欢养兔子，他每天都去抓兔子。第一天抓了3只兔子，他想记录下来自己抓了多少只，可以怎么记录下来呢？

国王用3块小石头表示抓了3只小兔子。

第二天，国王摆了这么多小石头，你知道他抓了多少只兔子吗？（8只）你是怎么知道的？

第三天，国王抓的兔子更多了，数一数（16只），国王会怎么表示这16只兔子呢？

在动手操作中构建新知

（一）认识16