北京2011课标版《11-20各数的认识》精品优质课教案设计

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2、初步认识“十位”、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。

过程与方法目标：

通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成

情感态度与价值观：

通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。

教学重点：使学生认识11~20各数，理解这些数的组成。

教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数

教法与学法：创设情境与组织操作探究相结合。学生自主探究，自主发现。

教学准备：课件，小棒，计数器

教学过程：

故事引入

师：数字可以表示数量的多少，在没有发明数字之前，古人又是怎么来记录物体的数量呢？（课件出示情境图）

生：用小石头。

师：真聪明！那老师考考你，这些石头表示几？（3）哦，我明白了，3个石头就表示放出了3只羊。

师：今天我们也来学习古人的方法用小棒和珠子来记录羊的只数。

二、展示认知

1、结合小棒和计数器认识“10个一就是一个十”

师：看，老师把这些羊都关在羊圈里，老师放一只羊，你们就摆1根小棒，老师再放一只羊，你们就再摆几根小棒？

生：再摆一根

师：如果老师放2只羊，你们就要摆几根小棒？

生：摆2根

师：谁愿意上来用老师的小棒和珠子摆一摆？你们准备好小棒了吗？

老师可要放羊了。

展示学生摆小棒的结果，

师：请你带着我们一起来数一数一共摆了几个一？