《11-20各数的认识》集体备课教案设计

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本课是在 “认识10以内的数”和“加法和减法（一）”的基础上学习的，既是学生认识数位的概念、理解数位意义的起始课，也是后续进一步学习20以内数的进、退位加减法，及百以内数的认识、万以内数的认识及大数认识的基础。因此，本节课设计了对应实物点数，借助小棒和计数器等直观模型数数，给学生充分的探究空间去经历数的发展过程，加深对“1个十”、“10个一”、“10个一就是1个十”、数位意义的体会和理解，以突出“十”这个新的计数单位，提升对数的认识能力，培养数感。

学情分析：

通过“认识10以内数”的学习，经历了“实物数数——直观模型——抽象数字”的过程，初步建立数与数量的概念，积累一一对应点数、两个两个数的数数经验。对于“11－20各数”大部分学生已有的经验是会认、会数、会读、会写，但对于“十”这个计数单位、数位及数位的意义并不了解。

教学目标：

【知识与技能：】认识11－20各数。通过对“10”的再认识，初步建立“10个一是1个十”的概念，体会“一”和“十”之间的十进关系。认识十位和个位并理解数位的意义。

【过程与方法：】经历点数、摆小棒、拨计数器等直观操作活动，体会“实物——小棒模型——数字计数”的抽象过程，初步发展学生的数位概念，并渗透位值制思想，培养学生的数感。

【情感态度价值观：】结合生活实际，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：

初步建立“10个一是1个十”的概念，体会“一”和“十”之间的十进关系。认识十位和个位并理解数位的意义。

教学难点：

理解十位和个位的意义，渗透位值制思想。

教学准备：小棒、计数器、多媒体课件

教学过程：

一、猜数引入

师：大家猜一猜，老师手里有多少根小棒呢？

生：7、8、10、12、11

师：这些都是你们的感觉。

师：你们桌上小棒的数量和老师同样多，快速地数一数一共有多少根?

生：11根。

师：刚才都谁猜得特别准？

师：你们对数有一些感觉了。

二、活动探究，掌握新知

（一）建立“10个一就是1个十”的概念

师：现在同学们都知道这是11根小棒，那你能在桌上摆一摆，让别人也一眼就看出这是11根小棒吗？。

师：自己试着摆一摆。摆完就不动它了，坐端正就可以了。