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思考与调整：

1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。

2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。

教学重点：通过对不同算法的交流和比较，教学用“湊十法”计算9加几。

教学难点：理解和掌握9加几的计算方法。

教学准备： 挂图、投影仪。

教学过程：

一、学情预判

“9加几”这节课在20以内进位加法这一单元中是重要一课，学生初次接触“凑十法”，教学时从例题、“试一试”和“想想做做”分几个层次，完成9加几的进位加法题目的运算。从多种算法到把9凑成10的过渡，要体现多样化到优化。学习方式，从教具演示、直观图示、学具操作、题组对比，由扶到放。

二、后教预设

1. 教学例题，探讨算法。

（1） 看一看：小猴灵灵取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出

示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。

（2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。

（3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。

学生的算法可能有：

① 数一数。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

……

学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？

结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。

指出算法名称：“凑十法”。

（4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？