《8、7、6加几》新课标优质课教案设计

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在学习过程中，引导学生用迁移方法，自主解决8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中证实用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。

（三）情感态度和价值观

感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

二、目标分析

通过本课的学习，能进一步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”计算8、7、6加几的和，在计算过程中培养学生动手操作能力和迁移类推的能力，同时感受到知识间的联系，体会数学知识的应用价值。

三、教学重难点

教学重点：理解“凑十法”的作用,并运用“凑十法”计算8、7、6加几的问题。

教学难点：引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。

四、教学准备

课件、小棒等。

五、教学过程

（一）复习旧知，巩固算法

1.填空

8+（ ）=10 （ ）+7=10 6+（ ）=10

（ ）+5=10 9+（ ）=10 10=（ ）+8

2.计算

8+2+4= 3+7+2= 6+4+3=

3.9＋5＝（ ）说一说你是怎么计算的？

教师：利用上节课学习的知识“凑十法’来学习8.7.6加几。

（二）自主探究，学习新知

1．教学8加几

（1）创设情境，引发探究

请同学们说一说从图中你知道什么？你能提出一个数学问题吗？——跑步的一共有多少人？（出示问题）

学生看图列算式：8+5=

还可以6+7=