北京2011课标版《数数数的组成》公开课教案下载

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3、借助学具掌握100以内数的组成，加深对数的认识和对“十”这个计数单位的理解。

4、能够运用数进行表达和交流，培养学生会数的情感。

学习重点：

认识计数单位“一”和“十”， 知道几十九的后面是几十，能够熟练地一个一个、一十一十、两个两个或五个五个地数出数量在100以内的物体个数。

学习难点：

知道几十九的后面是几十。

复习导入

教师：同学们，还记得我们上学期学了哪些数吗？（0~20），你能从1数到20吗？

教师随着学生回答呈现下图的1-20各数。

123456789101112****151617181920

引导：今天又来了几位新朋友（出示45、70、98等多个数字）看看你们认识吗？今天我们继续来认识100以内的数。

探究新知

例一：

估一估、数一数，初步认识100。

教师出示白羊图：草原上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？

生：85、95、100、125等。

教师引导：到底有多少只只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一个好朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

教师（在白羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只样，并说说你是怎么想的？

生：10只羊就圈在一起，最后有10个十，所以是100只。

学生回答之后再10只10只的圈一圈，并数一数。

教师总结：大家都数对了，这是100只羊，100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？

生：比20要多得多。

在数数中理解数，突破数数的难点。

同桌合作活动。

教师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。