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一年级下册（2013年12月第1版）《数的顺序和大小的比较》新课标教案优质课下载
询问个别学生为什么32和29比较时你先比较十位，而没有先比较个位呢？学生答不出。因此课上难点是引导学生理解比较两个两位数大小为什么从十位开始比较，并引导学生说出比较的方法。
一年级学生的总结能力比较弱。因此课上要重点引导学生从借助数学工具比较中抽象出直接比较两个数的大小，用比较流畅的语言总结一般比较方法。
在比较多个100以内数的大小时要引导学生应用所总结出的比较方法进行比较，并且在讲解时教授学生做题方法。
100以内数的大小比较教学
目标1.使学生结合具体情境中的实物图、数轴、借助计数器等数学工具理解和掌握100以内数的大小比较方法，并会熟练运用一般方法比较2个或多个100以内数的大小。
2让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法，培养学生的简单推理能力。
3.在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。学习重点
使学生通过活动探索100以内数的大小比较的方法，并熟练运用一般方法比较100以内数的大小。学习
难点
通过交流讨论使学生理解比较两个两位数大小为什么从十位开始比较，并能流畅的说出比较两个数大小的方法。教学
材料教具：多媒体、小贴画
教学过程教学
环节教师活动学生活动教学意图参考
时间
一复习导入
二新课导入
三练习
四总结
1 复习引入
今天我们来学习“100以内数的大小比较”。先让我们和几位老朋友打个招呼，大声叫出他们的名字。>、=、<。
师：这几位老朋友出了几道题想考考大家，你们敢挑战吗？
(ppt出示20以内数的比较大小和100以内数的组成。)
过度：同学们做得真不错，小白兔和小灰兔看大家这么聪明想让大家帮它们解决一个问题，你们能帮帮它们吗？
看来大家都是一些热心帮助别人的好孩子。
2、两个两位数比较大小