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经历将新的实际背景（比较）与减法运算意义建立联系的过程，丰富学生对减法运算意义的理解。

能运用所学知识解决生活中简单的实际问题，培养学生的学习兴趣和应用意识。

学习者分析

孩子们已经有了半年的学习基础，基本能够做到上课认真听讲，回答问题要举手。但有个别学生自制能力比较差，上课比较随意，需要教师随时给予提醒和关注。知识能力方面：上学期学习了比较，他们能够用一一对应的办法来比较事物数量的多少。为本节课动手摆圆片和彩条图来代表男生和女生人数，突破教学重难点作为铺垫打下基础。

五、教学重难点分析及解决措施

教学重点：知道解决一个数比另一个数多几或少几用减法计算。

教学难点：实际背景（比较）与减法意义建立联系，丰富学生对减法运算意义的理解。

解决措施：首先让学生摆圆片，用一一对应的方法，比较得出结果，解决问题。然后摆直条图，找到多出的部分和与男生同样多的部分。从女生人数中去掉和男生同样多的部分，就是女生比男生多的人数，最后让学生列出算式，解决问题。运用这种先具体摆圆片，再抽象出直条图找出相同的部分和多出的部分，最后与减法的意义建立联系，从总数里去掉一部分的，所以用减法计算。

六、教学设计

教学环节

及时间活动目标教师活动学生活动媒体功能应用及分析 一、交流感知，孕育新知（4分钟）让学生找到数学信息，为新课进行铺垫1、我们一起来看一副图，你能找到哪些数学信息

出示： 苹果有4个，梨有7个。你还发现了什么？

2、当两个数相比较得到多几个，少几个 ，还可以用一个词来表示叫相差几个

板书：

多几个

相差

少几个

3、这副图是谁和谁相差几个？ 。生观察图后说（1）苹果有4个，梨有7个（2）梨 比苹果 多3个，苹果比梨少3个

生回答：苹果和梨相差3个多媒体呈现图片,让学生很快找到数学信息二、呈现新知（5分钟）通过观察图片,找到有用的数学信息,并提出与本节课相关的数学问题过渡：这节课我们就一起研究两数相差多少的实际问题。齐读课题。

1、下面我们一起去图书室看看，他们在干什么？你能找到哪些数学信息？

2、如果学生找不到有用信息，师引导：16个小朋友有男生有女生，快速数一数男生有几人，女生有几人？

出示：女生有9人，男生有7人

3、你能根据这两个数学信息提个问题吗？

追问怎样解决。男生和女生人数不一样，除了提一共有多少人外，还可以提出什么样的数学问题？

出示：女生比男生多多少人？