《两位数加、减整十数》优质课教案设计

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2.组织学生经历“比贴画、比小棒、比纸条和比数”的过程，在巩固比较方法的同时，拓展对“一一对应”的认知，帮助学生在不知不觉中，初步建立起“比多少”的模型。

3.使学生能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的数学学习兴趣与应用意识。

教学重点：掌握 “先分类，再一一对应”的比较方法。

教学难点：拓展对 “一一对应”的认知，初步建立“比多少”的模型。

教学准备：磁扣若干、磁条若干、贴画、课件。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，上学期我们学习了“比一比”，你能看图说一说他们在比什么吗？（比高矮、比胖瘦、比大小）

2.看轩轩同学又在比什么？（两种颜色的圆比多少。）（板书：比多少）

3.揭示课题

要想知道谁是高还是矮？是胖还是瘦？是大还是小？是多还是少？必须得通过比较才行。这节课，我们就伴随轩轩同学一起进入“比多少”的学习之旅。

【设计意图：设置学生学生熟悉的人和物出现在情境中，既复习了旧知，又激发了学生学习的热情，从而实现了新旧知识的自然衔接。】

二、探索新知

1.（课件）你能一眼看出谁多，多几个吗？为什么？

（不能，因为黄圆和粉圆混在了一起，圆与圆之间还有压着的。）

【设计意图：让学生在问题引领下的具体情境中发现问题，为积极解决问题做好铺垫。】

2.怎么才能让人一眼看出谁多，多几个呢？你们想不想动手摆一摆？想摆就请听清规则：

第一，老师为各组准备的磁扣是和大屏幕上圆的颜色相同、数量相等的。

第二，限时两分钟，把这些磁扣都摆在小磁板上的绿面上。要求是让人不用数，一眼就能看出谁比谁多几个？咱们比比哪组摆的又静又快。

现在计时——开始。

（学生小组合作摆一摆。）

3.反馈

预设1：按颜色分两堆儿

提问：你们为什么把它分两堆儿？（好比）

评价：噢，你是说要想比就得先分类，这样才好比。说的可真有道理！