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教学基本信息

课题

两位数加减两位数

学科

数学

学段

低段

年级

一年级

教材

书名：《 义务教学教科书》

出版社：北京出版社 出版日期： 2016

指导思想与理论依据

数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。新的课程标准更强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体会数及其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际问题的意识和能力。

关于数的运算内容我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养学生的运算能力，标准首先注重使学生经历从实际情境中抽象出运算的过程，关注对运算意义的理解；建立实际操作与数学运算的内在联系，使学生在实际操作中，产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及其性质，并能自觉地运用于解决应用问题之中。

教学背景分析

教学内容分析：

本单元是在学生已经掌握了两位数加减整十数和两位数加减一位数口算的基础上进行的。通过让学生体验在解决生活中的实际问题，常常要用到两位数加减两位数，由此产生主动探索的愿望，通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。

新课程标准要求，要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

⑵学生情况分析：本班共有30名学生，病假两人，实到28人，一年级学生已初步具备了数学意识，已能够结合情境图提出一些简单的问题并解决问题。结合标准要求及学生实际，我制定了本节课的教学目标，结合情境图能提出问题并能正确列式，使学生经历提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性。通过小组合作、教师引导使学生掌握两位数加减两位数的口算方法，体验算法的多样性，培养他们的估算意识，进一步提高估算能力和类推能力。

⑶教学方式：重难点讲授法

⑷技术准备：PPT课件

教学目标（含重、难点）

（1）正确列式、借助竖式计算两位数加减两位数的题目。

（2）通过小棒、计数器、小珠子、小正方体等学具，探索并掌握两位数加、减两位数口算和笔算的方法，并能正确计算。