一年级下册（2013年12月第1版）《探索规律》精品优质课教案设计

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3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。

　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

　　教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

　　教学准备： 课件 、学具

　　教学过程：

　　一、情境创设，理解规律

(一) 激趣引入

教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章放置. 让学生说说哪一幅图好记忆并说明原因。

教师总结归纳，有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受.比如节目里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列的(用课件呈现例1的情境)。

(二) 教学新知

1、 教学例1(最简单的图形变化规律)

(1) 引导学生观察情境。

师：同学们，“六一” 儿童 节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？

a．学生交流汇报

师：老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？图中有什么？

生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

师：仔细观察：看看老师的设计有什么特点？看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿，并进行小组合作探究，之后让每个小组喊中下水平的学生做代表，进行汇报交流.

4．引导学生描述，图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

5．教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。

（二）点明课题

师：今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律

【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】

　　二、引导探究，寻找规律

(一)寻找彩旗的排列规律，按发现的规律在图上圈一圈。

1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。