一年级下册（2013年12月第1版）《探索规律》优质课教案设计

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【教学重点】：引导学生发现最简单的图形变化规律。?

【教学难点】：能够表述发现的规律并会运用规律解决一些简单的问题。

【教学过程】：

激趣引入

同学们，老师听说咱班上的小朋友很机灵、活泼。老师想考考你们：

观察这两幅图（一副有规律排列，一副杂乱无章），你觉得那幅图更容易你记下来？为什么？

学生自由发表意见

师总结：是的，有规律的事物不仅便于记忆，还会带给我们美的享受，这节课我们就一起去数学王国里找一找规律。（板书：找规律）

【设计意图】：创设情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，让学生初步感知规律同时也培养学生美的情感。

探究新知

出示例1

看，这是六一联欢会的会场，布置得真漂亮，仔细观察，这幅图上都有什么呢？

（彩旗、彩花、彩灯笼和小朋友）

再来看一看，这些都是怎么排列的呢？

（1）引导学生说出：

彩旗是按照一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复出现的。

当学生说出一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗......时，师通过课件演示将一面黄旗、一面红旗圈起来，我们把这样的称为一组。通过移动，让学生直观的感受重复出现。

我们就说：黄、红为一组重复出现。（板书）

（2）课件出示主题图，引导学生分析彩花的排列规律，带领学生圈出彩花的重复部分。并说一说彩花的规律是什么？（一红一紫为一组重复出现。）?

放手让学生自主寻找灯笼和小朋友的排列规律，再组织全班交流：让学生说一说它们的排列规律，重复了哪一部分。进一步加深学生对规律的理解。?

教师小结：我们刚才看到的彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友，都是按一组一组重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。

【设计意图】：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、动手操作、充分体验，逐层的理解有规律的排列。

即时练习：书中的做一做：

请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

并说一说在设计的时候是怎么想的，同桌之间相互交流。