《探索规律》优质课教案下载

《探索规律》优质课教案下载

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 　　

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 　　教学准备：课件、学具

教学过程： 　　

情境创设，理解规律

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？呈现例1的情境图，你们看，漂亮吗？请大家仔细观察。

点明课题 师：今天我们就来学习找规律。

【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】 　　

二、引导探究，寻找规律

(一)寻找彩旗的排列规律

1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

2．说一说： （1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】

(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律

1、说说校花的排列规律。

灯笼和小朋友同桌合作 在汇报。

【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】 　　

三、数形结合，认知规律

（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 　　

（1）你发现了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？

(二）呈现例2的第（2）题：

1．让学生自己在书上完成填空。

2．说一说：图形与数字有什么排列规律？

【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】 　　

三、巩固练习，强化认知