北京2011课标版《六、分类》精品优质课教案设计

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【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸

【教学过程】 第1课时 一、情境引入 师：今天王老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？说一说你是怎么知道的？出示画面。 生1：有9件。因为有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。 生2：有9件。因为有5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）。 师：同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢？ 生答。 师：其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。（师板书：分类） 师：不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。 <设计意图：从礼物入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。> 师：你们在生活中有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？ 生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等） 师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢？ 设计意图：让学生说说生活中的分类情景，体会数学的生活化。> 二、新知新授 1、描述感知分类的标准。 （1）出示气球图片。 （2）师：这么多气球，怎么分类呢？ 生：从形状和颜色来分。师板书：形状?? 颜色 师：可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。 ?? 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 （1）生动手操作。 （2）展示结果。 ①展示先分后数或边数边画的方法。 ②展示统计图的方法。 师：刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。另外，同学们我们在数的时候要注意这条线。我们还可以把每一种数完后标上相应的数字。 练习：教材29页第2题。 设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。> 3、展示表格记录数据的方法 师：同学们想的办法真好，谁还有更好的方法？? 师：我们可以给它们加上几条线，你们看，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们你们觉得它像什么？（表）师板书：表 小结：同学们你们真棒！你们不仅能够把这些气球分类，而且还制成了表，这就是我们今天学习的分类与整理。师板书：与整理。 设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。> 三、课后练习 练习七第1、3题。

第2课时

复习巩固 ? ?

新知新授 感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、尝试用图表记录分类结果 师：大家喜欢玩游戏吗？你能把他们分分类吗？ 生答。 师：那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？ 小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。 生填写数据。 2、对比体会分类的标准 师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。 设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。> ?

三、课下练习 如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？ ?

四、小结