《六、分类》优质课教案下载

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统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。以往我们比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的数学。数学课程标准更加重视学生对数据分类、统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。本节课注重学生对数据扥类、统计的过程和体验，让学生在亲自的体验中感悟统计的过程与方法。

《数学课堂标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。我采用教师引导，学生自学、自主探究、同伴讨论交流的方式，注重学生的主体地位。课堂上，教师只是学生学习的引导者，抛出一个个问题，学生在参与一个个有趣的活动中去回忆、去感受、去实践、去交流、去获得知识。

《数学课堂标准》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣、调动学生积极性、引发学生的数学思考、鼓励学生的创造性思维。我本节课采用情景引用的方式，意在充分调动学生学习的积极性，让学生学有兴趣的数学，在课堂教学活动中充分感受学着并快乐着，体验幸福的教学模式。

三、教学目标

1、通过掌握分类统计的方法，初步体会分类的思想。能根据统计出的数据提出建议。

2、培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程，初步体验随机数据收集和整理的过程。

3、培养学生合作交流的意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。

四、学习者分析

“分类”是第六单元的内容。本单元教学通过“分一分、排一排、涂一涂、画一画、数一数”的方法整理数据，初步认识简单的象形统计图和象形统计表。本课教材安排了对经过路口的车辆进行分类的这两个分类统计内容，以突出分类统计活动的全过程为主线。

一年级上册已有的信息（大客车、小轿车、上衣、裤子、水果、动物等）通过“分一分、排一排、比一比、数一数”等活动进行整理，从而获得一些感兴趣的数据。统计的内容选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际。如让学生把全班同学分成两组，可以怎么分。内容的编排注重让学生经历数据的收集、加工、分类、统计、整理、分析和描述的过程。

五、教学重难点分析及解决措施

体验分类与整理的过程，初步体验随机数据收集和整理的过程。通过讨论和尝试分类和整理的过程来找到分类和整理的合适的方法。

六、教学设计

教学环节

及时间活动目标教师活动学生活动媒体功能应用及分析 一、谈话导入，体会分类的必要性通过掌握分类统计的方法，初步体会分类的思想。提问：

1.同学们，我们来到超市，超市里的物品是怎样摆放的，能够让顾客很快找到想要的商品。

板书：分类

2.商场里为什么要分类呢？

1.学生观察图片、思考、回答问题。

2.回答问题，体会分类的必要性。出示超市货架图

超市货架图能让孩子们回忆起超市的商品是分类摆放的。二、静态状态下，尝试分类整理培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。体验分类与整理的过程。超市的毛绒玩具区里， 请你帮售货员整理整理货架。

2.请你帮他整理整理

1.学生谈论交流、整理货架

2.学生动手操作、讲解理由、填写表格。学生利用洪河软件操作，移动毛绒毛玩具，动手尝试分类。三、学生自主讨论、探索分类方法学生自主探索分类统计的方法，在讨论交流中培养学生合作交流的意识，善于表达和倾听他人意见的学习品质。1.要统计全班同学最喜欢这些玩具的数据，你有好的方法吗？

2.总结：整理你所调查的数据。调查方法不同，但结果是一样的。