《六、分类》优质课教案下载

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在课前调查中，一年级学生年龄虽小，但在上学期学习的《分类》课程中有一定的知识基础。而且，在生活中有已经积累了一定的分类经验。本课的分类知识主要体现分类标准的多样性，学生分类时需要认定一个标准，排除其他标准的干扰，这有一定的难度，尤其当标准相互影响比较大或者比较难以辨别的时候。低年级的学生，对动手的兴趣比较大，课前给学生准备了彩色的学习卡片和黑白的学习卡片，在白纸上面“分一分、摆一摆”，增强学生学习的自主性，对分类标准也更加明确。学生们很乐于助人，所以以在“帮助”糖果店店主为主题，去解决了实际问题，大家很感兴趣。象形统计图是学生第一次接触，所以相对困难，进行适当的引导，学生可以掌握。本课融合情境体验，把统计知识应用于实际问题，对日常生活类似情形有很大的帮助，学生感受到数学的实用性，同时为后续的学习奠定基础。

教学目标教学目标：

通过数据的分类、整理和分析的过程，体验统计不同分类标准的多样性，并会用简单的象形统计图和统计表来表示数据整理的结果。

通过“分一分”、“摆一摆”体验分类与整理的过程，在活动中掌握按不同标准分类的方法。学生能用所学知识解决简单的实际问题，并做出合理的决策。

培养学生表达和倾听他人意见的学习品质，使学生体会到生活与数学的密切联系，养成有条理的生活习惯。

教学重点：

体验统计结果在不同分类标准下的多样性，体会到不同的划分标准可以得到不同的划分结果。体验分类统计的过程，丰富数学活动，积累分类统计的数学经验。

教学难点：

根据统计需要，正确地分类、收集和整理数据，解决实际问题。

教学过程一、创设情境，出示课题

出示糖果店乱放糖果的图片。主角小蜘蛛说：“阿姨，您店里这些糖果乱放，卖的时候找起来多麻烦！”店主阿姨说：“走开！走开！我的店里不能有蜘蛛！我的事也不用你管！”

师：如果咱们是店主阿姨，应该把这些糖果怎么样？

生：分类！（师板书“分类”）

【设计意图：通过结合绘本的小故事和可爱的小图片，激发学生学习兴趣，能够充分调动学生的积极性，活跃整个课堂气氛。了解分类的合理性和必要性。除此之外，还能够结合学生去购物观察超市、商店等购物区域的经验，逐步引导学生关注本课主题“分类”。】

二、观察分类，探索新知

1、分类

师：拿出彩色小卡片（上面印着课件展示的全部糖果），你们分分类。

预设：

【设计意图：学生根据不同的分类标准自主去分类，学生分类统计的热情由实际需要激发，卡通故事的情境，充分调动了学生的积极性。学生通过展示环节，感受不同标准对物体分类的方法。学生在分类的过程中“分一分、排一排、比一比、数一数”，按照自己的想法去操作，把自己的想法展示出来，充分发挥学生的主观能动性。】

2、分类结果展示，并出示象形统计图（以糖种类为分类标准展示）

师：你来介绍一下你是怎样分类的？

生简介自己的想法。

师：谁能看懂他是怎样分类的？

由其他同学解释展示同学的分类情况。

师板演给出标准的象形统计图，强调“起跑线”和“一一对应”的重要性。