北京2011课标版《百数表》精品优质课教案设计

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1. 通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律，感受数之间的关系。

2. 借助信息技术和百数表直观模型，引导学生运用行和列的对应关系确定具体的数，渗透坐标思想。

3. 通过数轴让学生体验数之间的顺序及位置关系，帮助学生逐步发展无限的观念。

教学重点：理解100以内数的排列规律。

教学难点：培养学生有序观察的能力和排列规律的应用。

教学过程一、谈话引入

同学们，本学期我们学习了100以内数的认识，在学习数的顺序时，我们认识了百数表，还记得它吗？让我们把它再次请进我们的课堂。看，可爱的数宝宝排着整齐的队伍来了。

第一行有几个数？第二行跑来的数宝宝会是谁？（十几的数和20）第三行跑来的数宝宝会是谁？（二十几的数和30）第四行的数宝宝跑来了，和你想的一样吗？

【设计意图】认识行，感受一行有10个数，感受每一行数的特点。

二、发现规律

1.发现横行规律。

我们已经请来了四行数宝宝，接下来你能说出每一行的数都会是谁吗？你是怎么想的呢？

第1行是几和10，第2行是十几和20，第3行是二十几和30，依此类推，第10行就是九十几和100。每一行十位上的数都不变，个数的数后面的依此多1。（随着学生说的情况，出示完整的百数表）

一共跑来几行数？每一行有10个数。10个10就是100，我们的百数表成形了。

如果继续横着看，你还有什么发现？（每一行后面一个数都比前面的一个数大1。最后一个数都是整十数。）

【设计意图】10行出示完毕，直观感受10个10是100。同时，观察横行数的特点，培养学生有序观察和总结规律的能力。

2.发现竖列规律。

这个百数表横着观察我们发现了规律。如果竖着观察你能发现什么规律呢？

个位的数不变，十位依此增加1。（注意追问十位增加1其实是增加了10，结合百数表感受十位增加1，数就增加了10）

【设计意图】认识列，有序的观察列的规律。同时借助百数表直观的感受十位上的数字大1，这个数就大10，同时和位置相呼应。发现数的排列规律，渗透位值思想，深化学生对数位、计数单位的认识，感受数的神奇。

3.观察斜行规律。

数形结合，感受后面的数比前面的数多11，十位多1是多10，个位多1，合起来是多了11。

数形结合，感受后面的数比前面的数多9。

【设计意图】培养学生多角度探寻规律。同时利用百数表将两个数的关系直观的呈现出来，感受数与数之间的关系。

三、运用规律