北京2011课标版《认识厘米和米》优质课教案下载

北京2011课标版《认识厘米和米》优质课教案下载

教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。

教学过程：

一、故事引入，初步感知

1、媒体出示：从前有一个手艺高超的老裁缝，他收了一个时常犯糊涂的小徒弟，一天老裁缝给客人量体裁衣，他这么一拃一拃地量（配手势），对徒弟说“记下来，身长三拃。”小徒弟认真地写下了：身长三拃。到了做衣服时，小徒弟学着师傅的样子，用手量了三拃??衣服做好后，客人穿上衣服后，发现衣服太小，连肚子都遮不住。老裁缝见了赶紧上来量了量，生气地问徒弟：“身长三拃，你怎么只做了两拃。”小徒弟觉得很委屈，争辩道：“我就是按照三拃做的呀？”咦！这是怎么回事呢？聪明的小朋友你知道小徒弟错在哪儿吗？

2、师：是呀！老裁缝手大，小徒弟的手小，虽然同样是三拃，长度却是不一样的。看来，用“手”作为测量物体长度的工具是不行的，用“拃”作长度单位就更不准确了。那你们知道后来人们发明了什么量物体长度？（尺子）那你们见过什么样的尺子呢？（让我们欣赏一下生活中常用的尺）

3、媒体欣赏生活中常用的尺。（课件播放，教师介绍）

二、自主探究，认识厘米

1、认识刻度尺

师：同学们见过这么多种尺子，真了不起。为了交流的方便和测量的准确，人们发明了尺子，用来测量物体的长度。请小朋友们拿出自己的直尺，举起来给老师看看，哎呀，这么多种直尺呀，虽然每个同学的尺子长得都不一样，但每个人的尺子上都有相同的地方，你们能找到吗？

把你的尺子和同桌比较一下，讨论讨论，看谁找得准！

学生说竖线，老师问：“你们的尺子上都有竖线吗？”课件出示竖线。 还有数字，都有吗？板书数字。

闪动刻度线：这些竖线有的长有的短，这些有长有短的竖线我们把它叫做刻度线。这些竖线把尺子分成了许多的格子，每两条长长的刻度线之间就是一大格。

闪动数字：你们发现这些数字都喜欢什么样的刻度线在一起呀？哦，每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是什么呢？0，我们就把这条刻度叫做刻度0。把这条刻度叫做刻度1，后面的呢？让我们来读一下这些刻度，后面还有吗？

有的小朋友的尺子上有这样的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米两个字，其实这个字母就表示厘米的意思。厘米是一个长度单位。今天这节课，我们就一起来认识长度单位——厘米。板书课题：认识厘米。

2、认识1厘米

1厘米有多长啊？它就藏在我们的直尺上，你能在自己的直尺上找到刻度0和刻度1吗？用手指一指。

为了让大家都看清楚老师大屏幕上的尺子是放大的，这是刻度0，这是刻度1，小朋友们你们都找对了吗？直尺上刻度0到刻度1之间这一大格的长度就是1厘米。

指着自己的直尺跟老师说一说。（刻度0到刻度1的长度是1厘米。）

除了这一段的长度是1厘米，尺子上还有很多1厘米，你们能找到吗？找到后用请同桌看一看，说一说。

生汇报。这么多的1厘米你有什么发现？对，尺子上每一大格的长度都是1厘米。板书：1厘米。

这1厘米到底有多长呢？我们来感受一下，老师给每个同学准备了一根小棒，请你像老师这样，把它放到直尺上，看是不是正好是1厘米。（课件演示）

再像老师这样，用右手两只手指捏住这根小棒，手指不动，左手轻轻地抽出小棒，这两指间的距离就是1厘米，1厘米长不长？对！很短。闭上眼睛想一想1厘米有多长，再睁开眼睛看一看这根小棒，它的长度就是1厘米。

1厘米的长度有没有深深地印入你们的脑海里？那你能找一找我们身边，身体上或生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？我们的小朋友真善于观察，找到了这么多的1厘米，老师也找到了一些长度大约是1厘米的物体，我们一起看看。课件出示。找了这么多1厘米长的物体，1厘米给你的感觉怎么样？（很短）对，我们在测量较短物体的长度时通常用厘米做单位。（课件出示）

3、认识几厘米

小朋友们真善于观察，刚才我们在直尺上找到了很多的1厘米。还敢不敢继续找下去，你能在直尺上找到2厘米，3 厘米，5厘米或其它的几厘米吗？找到后和同桌说一说是从刻度几到刻度几。