北京2011课标版《认识厘米和米》优质课教案下载

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教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者

指导思想与理论依据《小学数学课程标准》（2011版）指出：“综合实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在活动中帮助学生积累数学活动经验，培养学生问题意识、合作意识、应用意识和创新意识，是综合实践课承载的特殊任务及优势所在。综合与实践活动作为小学数学教学四大领域之一它的涵义是一种学生人人参与的必修学习活动是具有可综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动。

本节 “买衣服”一课通过足球队队员的衣服不合身引出“我穿什么尺码的衣服合适？”我引导学生经历了查资料、设计方案、动手实践和解决问题的过程。并引领学生综合运用测量、计算、统计等相关知识，找到适合自己尺码的衣服，并进而向买衣服的老师老师提出按照我们的身高买衣服的建议。在自主参与解决问题和动手实践的过程中，学生积累了解决问题、实际测量、统计的活动经验，在设计方案和小组活动中培养了协调合作意识和团队精神。教学背景分析教学内容分析：

《我穿什么尺码的衣服？》 是根据二年级学生的知识、能力和生活中的问题，自行开发设计出来的，属于综合与实践的范畴。在课堂教学中，利用学校所发的足球服不合身这一现象分析造成的原因，想到利用学生所学知识来解决这个问题从而设计了本次教学内容：学生已经在第三册数学教材第一单元中中学习了“米和厘米”的相关知识，一年级学习了分类统计的知识,具备了一定的计算能力，这些内容都是学生解决这个问题的知识基础。

学生情况分析：

二年级的学生有了一定的测量经验、小组合作能力和统计方法，但年龄比较小，在解决问题的过程中，会出现各种问题。首先，孩子们用测量工具进行实际测量的能力和经验还不足，在完成测量任务的时候会遇到诸多的困难如：测量结果不准确、尺子应用不熟练等。再有由于年龄问题在解决问题过程中，都需要老师的引导与帮助。

教学方式： 实践活动式、启发式、小组合作

教学手段：

1. 通过观看“足球队的足球服”的图片发现衣服尺码不合身的，提出“我应该穿多大的衣服”的问题。

2. 通过小组交流写出活动方案，为活动顺利进行做好铺垫。

3.通过动手测量身高，查阅《衣服尺码参考表》，得出结论。

3.根据统计的结果向老师提出合理化建议。

技术准备：多媒体课件 测量工具和学生设计活动方案的表格、测量身高的表格、统计表格、《衣服尺码参考表》。

教学目标(内容框架)1.在实际测量活动中，加深对米和厘米两个长度单位的认识，巩固使用工具测量的正确方法；在“向老师提建议”的活动中，经历数据的收集、整理与分析过程，制成统计表，综合运用统计的相关知识，培养学生的统计意识。

2．经历提出问题、设计方案、动手实践、解决问题的过程，了解研究问题的一般方法。在活动增强动手实践能力，培养应用意识。

3.初步养成合作意识，能在活动中互相配合解决问题。

教学流程示意(可选项) 教师 环 节 学 生

教学过程(文字描述)(一)提出问题

1. 出示照片，发现问题。

这是我们班足球队同学，在上次班级足球赛中他们通过自己的拼搏为我们班赢得了冠军。学校还为他们发了足球服呢。看，这些球服穿在他们身上怎么样？

估计：同学们穿着不合身，有的大，有的小。

是什么原因导致我们的衣服不合适呢？

估计：没有按照我们的个子买。

教师：确实是要买合适的衣服应该按照我们的身高来买。学校要为我们每个同学买一身足球服，今天这节课我们就来为自己选一身尺码合适的衣服。

2．提出问题。