二年级上册（2014年7月第1版）《身上的“尺子”》新课标优质课教案设计

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教学难点：合理进行估测，进一步建立长度观念。

教学措施：本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度，认识了“身上的尺子”的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。为了突破教学的重难点，我从以下几个环节开展教学： 1.第一步是想一想，引导学生交流身体上有哪些小尺子，并进一步思考：身体上还有这样的小尺子吗？从而制定活动计划，思考要测量哪些部位，需要用到哪些测量工具。 2.第二步是量一量，引导学生以小组合作的方式选择合适的身体尺，测量彩纸的长，并做好记录。 3.第三步是估一估，解决生活中一些简单估测问题，提高估算能力。 4、第四步是议一议，让学生结合自己的测量过程交流活动感受，在交流中体验数学应用于实践的乐趣，积累数学活动经验。学习者分析 学习本节课之前，学生已经认识了“米”和“厘米”，对“米”和“厘米”有初步的感知，知道“米”和“厘米”是常见的长度单位，也知道了“1米”和“1厘米”大约有多长。但是，对于一年级学生来说，具体形象思维占优势，他们对长度单位的认识只是作为一个概念停留在头脑中，并没有与自己的实际生活紧密结合起来，对现实生活中某一物体的长度的估测，对一部分

学生来说还有一定困难。

教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 （一）创设情境，导入新课新课伊始，设置悬念，一是引发学生强烈的好奇心和注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中去；二是让学生初步感知“身体尺”在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

复习“身体尺”1．师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！

2．同学们，你们知道大家身上都藏着哪些尺子吗？

在白板软件中插入ppt课件。

逐个出示“身体尺”图片，帮助学生回忆“身上的尺子”，为下面的活动打基础。（二）

自主探索

合作交流通过用“身体尺”实际测量，让学生进一步感受“身体尺”的应用；同时让学生明白方法选择亦可多元，需要联系实际应用来合理选择。

提高估测能力。

用“身体尺”实际测量。

用“身体尺”进行估测。用身体上的小尺子量

出学习单长边有多长，边量边填表。

“身体尺”

名称

计算

长度

小组交流：你选择的“身体尺”是什么？你是怎样测量的？

全班分享小组交流的结果，学生互相评价。

如果测量课桌长，你最想选择什么去测呢？如果测门的宽呢？教师的长？

大家已经会用身体尺测量了，那么请大家估一估铅笔大约有多长？老师的身高大约是多少？

使用“时钟计时器”计时，增强孩子时间感念。

使用展台，清晰地呈现学生测量过程。让学生生感受过程。(三)

巩固练习