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北京2011课标版《身上的“尺子”》公开课教案优质课下载
3、在活动中培养学生的合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。
小学数学学科
教学目标1目标分类表能力构成维度说明:1、分类表依据国家出版的《数学课程标准》,纵向以数学教学内容维度对应,横向以能力构成对应。
2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项;构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出,简答题用下划横线在题目中留位置,创作题可以明确任务。
3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。内容维度知识技能数学思考问题解决情感态度数与代数图形与几何√√统计与概率综合与实践●预设/○现设; 题型:●单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作;
实录中的时间点:_10分56秒__(如:23分30秒)
[按点]类别:1)引导提问:●促进认知生成与增强保持,○促进情感参与和深化,○其他:________________
2)评测题: ○强化习得掌握与问题解决,○教学诊断与结果评测,○其他:________________
[按点]题干:你们喜欢哪组的测量方法?为什么?
[按点]选项:1、第一组 2、第二组
[按点]意图:通过展示、交流优化测量方法,培养合作意识。
[按点]前后的教学过程与策略设计:我先请喜欢第二组方法的孩子先来说一说他们喜欢的原因。孩子会说把小组四个人进行了分工,节省了时间。2号同学把软尺的0刻度线对准1号同学的指尖,3号同学把软尺拉直,再看看1号同学的另一个指尖对准哪个刻度线就读准哪个数,4号同学记录数据。这时老师出示相应的合作测量的图片,让孩子有一个更直观的认识。最后让选择第一组的同学再来小结怎么做才能保证量准确呢?通过课堂上的汇报展示 ,同学们的交流评价,老师的适时点拨 ,孩子们对测量身体 “小尺子”又有了新的思考,纠正了错误的活动经验优化了测量方法和活动经验 ,这时,我让学生带着新的经验再来进行测量, 进一步积累了数学活动经验。
________________________________________________________________________________________________教学目标2目标分类表能力构成维度说明:1、分类表依据国家出版的《数学课程标准》,纵向以数学教学内容维度对应,横向以能力构成对应。
2、选答类[按点]——单选、多选、匹配、选词填空写清楚题干、选项;构答类[按点]——填空题将填空位置用括号括出,简答题用下划横线在题目中留位置,创作题可以明确任务。
3、将围绕[按点]问题的教学意图、策略等表述清楚。内容维度知识技能数学思考问题解决情感态度数与代数图形与几何√√统计与概率综合与实践○预设/●现设; 题型:●单选/○多选/○匹配/○填空/○选词填空/○简答/○创作;
实录中的时间点:_27分55秒)__(如:23分30秒)
[按点]类别:1)引导提问:●促进认知生成与增强保持,○促进情感参与和深化,○其他:________________
2)评测题: ○强化习得掌握与问题解决,○教学诊断与结果评测,○其他:________________
[按点]题干:要测量你选择的物体,用哪一种“尺子”来测量呢?
[按点]选项:1、一拃2、一庹
[按点]意图:通过选择合适的小尺子进行测量,培养学生的应用意识。?
[按点]前后的教学过程与策略设计:确定要测量的物体后,请学生选择合适的工具进行测量,培养学生的应用意识。
教学过程:注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。
教学内容
教师活动