二年级上册（2014年7月第1版）《身上的“尺子”》公开课教案下载

二年级上册（2014年7月第1版）《身上的“尺子”》公开课教案优质课下载

通过让学生参加实践活动，加深对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生的动手能力。

（二）过程与方法

体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。

（三）情感态度和价值观

感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。

教学重难点：

教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。

教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。

教具学具准备：

米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。

教学过程：

（一）温故知新，揭示课题

师:我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。

(学生累得气喘吁吁,结果也不一样)

师:为什么会这样呢?

生1:因为学生尺太短了,而教室太长了。

生2:用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。

师:同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的,而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。(板书:米)

师:测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。（板书课题）

（二）探索新知

a.活动一：我会量。

（1）师:生活中有许多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。

根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺……

师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度?

（全班交流，认识测量方法）