北京2011课标版《身上的“尺子”》公开课教案下载

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2.综合实践，理解是重点。

综合实践有助于学生对数学的全面理解。数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。

二、教学背景分析：

1.教材分析：

本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。

2.学生分析：

学生在学习了长度单位厘米和米，测量长度的正确方法，学习了加法、乘法的计算，还学习了简单的估算。所以课前给学生布置了三个活动任务：自己和妈妈分别用拃测量爸爸的身高；用自己知道的身体尺子测量生活中物体的长度或高度；用尺子准确地测量表格中身体尺的长度。学生能够和家长一起顺利的完成课前活动，对于身体尺也稍有了解。

附：课前活动

活动一

你和妈妈分别用拃测量爸爸的身高（爸爸平躺在床上或沙发上）。

测量爸爸身高的结果（拃）

自己

妈妈

活动二

你测量了家里的什么？

用什么测量的？

测量结果

活动三

一拃

一拳

的一周

一脚

一步

一庹

身高