北京2011课标版《乘法的初步认识》集体备课教案设计

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情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。

教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，情境引入。

1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。

同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了？谁来说一说？

有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。

2．同学们，看看小朋友们都玩什么了？你发现了哪些数学信息？

有的小朋友在玩小飞机，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。你最喜欢玩什么？

我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。）我们一起来两个两个的数一数（师生共数）我们数了几个2？用加法算式怎么表示？板书：2+2+2+2+2+2+2=14（边板书边问：几个2相加？7个2相加是几位小朋友？）

3．我们再来看玩小飞机的小朋友：小飞机上每三个小朋友坐一架飞机，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把飞机上的小朋友3个3个圈起来。）我们一起3个3个的数一数（师生共数）我们数了几个3？用加法算式怎么表示？板书：3+3+3+3+3=15（边板书边问：几个3相加？5个3相加是几位小朋友？）

4．我们接着看玩小火车的下朋友：小火车上每六个人坐一个车厢，同学们看（课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友4个6个圈起来。）我们一起6个6个的数一数（师生共数）我们数了几个6？用加法算式怎么表示？板书：6+6+6+6=12（边板书边问：几个6相加？4个6相加是几个人？）

二、自主探究，认识乘法。

1．观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。

同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么？（学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可引导：第一个算式每个加数都是几？第二个算式，第三个算式，每个加数都是几？）教师概括：每个算式中的加数都是相同的。）

小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”（板书），像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。

2．让学生找一找每个算式中的相同加数。

3．引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。

第一个算式，相同加数是谁？有几个2相加？（板书:7个2相加）第二个算式有几个相同加数？（一起数一数）相同加数是谁？那这个算式是几个几相加？（板书：5个3相加）第三个算式相同加数是几？是几个几相加？（板书：4个6相加）

4．由困惑引发思考。

引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是7个2相加，如果有10个2相加，加法算式怎么写？（在练习本上试一试）20个2呢？ 100个2相加，写起来会怎样？

那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢？你能用更简便的方法表示这个加法算式吗？（这里说的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14）

动脑想一想，同桌互相交流交流。