《2-5的乘法口诀》集体备课教案设计

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教材内容分析：

人教版二年级上册的第四单元是“乘法的初步认识”单元，第63页例7及相关内容。

本课的内容涉及到了对加法和乘法算式的理解，学生从一年级就学习加减法，明确知道两个部分合起来就用加法。乘法是二年级新学的知识，学生经历了“乘法的初步认识”、“2——6的乘法口诀”在此基础上进行乘法和加法的辨析，从意义上进行区分。

学生情况分析：

本课教学学生已经学习了乘法的初步认识和1—6的乘法口诀，在此基础上进行乘法和加法的区分，学生已经学习了基本的解题方法——画图，但个别学生画图的方式单一，本课要丰富学生的画图方法，通过画图帮助学生理解题意，进而解决问题。

我的思考：

基于以上的理论基础，我感到教学中要创造孩子们乐于思考的情境，通过操作、观察、思考等发现问题、提出问题，并调动多种感官协作活动引导学生把新知不规则图形的面积，与已有的知识规则图形面积，估算与精准计算建立联系，并在此过程中积累感性认识，逐步形成区间的概念，从而让学生感受到数学是一种得力的工具，精准程度取决于对实际情况掌握的深度，要科学的思维，认认真真的把事情做细，做实，做到位。

教学目标

1．使学生学会画图、语言叙述等方式表征理解解决问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

2．通过经历解决问题的过程，明确画图的有效性及必要性。

3．在活动中经历读懂题意的过程，培养学生认真读题、审题的习惯。

4．使学生获得分析问题、解决问题一些基本方法，提高分析问题与解决问题的能力。

教学重难点

重点：1．使学生学会画图、语言叙述等方式表征理解解决问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

2．在活动中经历读懂题意的过程，培养学生认真读题、审题的习惯。

难点：1．使学生学会画图、语言叙述等方式表征理解解决问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。

2．使学生获得分析问题、解决问题一些基本方法，提高分析问题与解决问题的能力。

教学流程示意

审题

展示交流

游戏激趣

感知乘法和加法之间的区别

提出问题

导入

审信息