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放在核心句型中替换运用。
2. 第三人称单数一般将来时be going to的用法。
难点：
1. 灵活运用各种人称的be going to句型表述计划和将要发生的事情。
2. vegetables和ride的发音。
【教学准备】
教学资源包（英语教学PPT课件,课文图片等），彩色粉笔，postcards, 写作纸。
【教学过程及设计意图】
一、热身
1.Greeting.
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Cui.
T: How are you ?
Ss:I’m fine,and you?
T:I’m fine,too... Sit down,please.
2.Share a video.
【设计意图】让学生欣赏关于farm 的视频，学生本来熟悉并会哼唱歌曲，不仅放松心情活跃气氛，而且很自然的过渡到本节课的有关于farm的主要内容。
二、呈现与操练
1.借助PPT文本呈现I am going to...的句式呈现我的周末计划，用半遮盖的形式让学生猜新短语visit a farm, plant vegetables, pick fruit, feed chickens, ride a house.（板书短语）
【设计意图】教师联系自身生活实际，结合学生前几个单元学习的旧知，以文本的形式将自己周末得的打算清晰地呈现给学生，再结合上一个单元的核心句型简要描述自己的周末计划，用半遮盖的形式让学生猜新短语，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的背景知识，又为下面的环节做好了准备。
操练plant vegetables , ride a horse.教师用分解合成法教学多音节词vegetables的发音，如：ve-ge-ta-bles , vegetables；对比旧知ride a bike，强调ride中元音字母i的发音。
教师语音正迁移比较chick，tick, kick和pick, 拓展feed（动词），喂养；其名词形式food。
教师提供 farm--- plant vegetables, pick fruit, feed chickens, ride a house 相关联的事物，引导学生操练下面的句型。
A: Where are you going?
B: I’m going to__ __.
A: What are you going to do there?
B: I’m going to_____.
根据以上学生的回答由教师提问Where is he/she going?What is he /she going to do there?引出新句型He/ She is going to...
4.教师结合教学PPT课件呈现思维导图, 引导学生根据图中模块替换练习。
【设计意图】利用思维导图呈现单词、短语和句型三级模块，直观提示学生三者之间的对应关系，自然过渡到本课的核心句型即be going to的第三人称的问答练习，方便学生运用所学语言表达和交流。